Квалификация

ИНФОРМАЦИЯ

За проведено обучение и дейности, насочени към повишаване компетентностите на педагогическите специалисти на вътрешно институционално, междуинституционално ниво

показатели
1.Тема на обучението	„Интерактивни методи във възпитанието и обучението по БДП“.
2.Място на провеждане	СУ „Васил Левски“ – каб. 202
3.Период на провеждане	Ноември
4.Начален и краен час	От 14:40 до 16:30
5.Наименование на обучителната организация	СУ „Васил Левски“; ПУО – Класни ръководители
6.Броя на педагогическите специалисти – участвали	11
7. Кратко резюме	Вътрешна квалификация на ПУО класни ръководители се проведе на 18.11.2024г. в СУ „Васил Левски“. Присъстваха всички учители. Г-н Дамян Добрев, провеждащ квалификацията и Е.Али представи лектория на тема „Интерактивни методи във възпитанието и обучението по БДП“. Самото обучението по БДП трябва да се разглежда като неделима част от цялостното образование и възпитание на личността. То започва от ранна възраст на детето и го съпътства през цялото му развитие. Малките деца не осъзнават опасностите, които крие пътя, а някои юноши съзнателно ги търсят. Ето защо, обучението по безопасно движение трябва да доведе до развиването и усъвършенстването на защитните механизми на децата като участници в съвременното пътно движение. Неговата дългосрочна роля е създаването на определен начин на мислене и изграждането на поведение, които осигуряват не само личната безопасност на детето, но и сигурността на останалите участници в движението . ИНТЕРАКТИВНИ МЕТОДИ ЗА ОБУЧЕНИЕ СИТУАЦИОННИ МЕТОДИ – МЕТОД НА КОНКРЕТНИТЕ СИТУАЦИИ (КЕЙС-СТЪДИ) – СИТУАЦИЯ – РОЛЕВА ИГРА – КАЗУС ДИСКУСИОННИ МЕТОДИАНКЕТАБЕСЕДАБРЕЙНСТОРМИНГДИСКУСИЯОБСЪЖДАНЕДЕБАТИ ОПИТНИ (ЕМПИРИЧНИ) МЕТОДИ МЕТОД НА ПРОЕКТИТЕ (РАБОТА ПО ПРОЕКТ)EКСПЕРИМЕНТ, МОДЕЛИРАНЕ И ДР. МЕТОДИ, ПРОВЕЖДАНИ В УСЛОВИЯТА НА ДИАЛОГ -СРАВНЕНИЕ Ролевите игри и симулации са един от основните атрибути на интерактивните методи. Съставят се съобразно с разбиранията, че обучаемият взаимодейства с материала, с учителя, с групата. Целта е ученикът да се включи активно чрез своите собствени мисли, обръщайки се към групата или към преподавателя. Очаква се той да приложи и да придобие нови знания. Всяка ролева игра завършва с оценяване и обсъждане на извършеното.

8. Снимков материал:

Председател на ПУО ………………..

Старши учител / Даниела Славова /

ИНФОРМАЦИЯ

показатели
1.Тема на обучението	Как да работим заедно с родителите, за да мотивираме учениците?
2.Място на провеждане	СУ „Васил Левски“
3.Период на провеждане	12.11.2024 г.
4.Начален и краен час	14:00 – 15:30 ч.
5.Наименование на обучителната организация	ПУО – Класни ръководители Румяна Неделчева
6.Броя на педагогическите специалисти – участвали	11
7. Кратко резюме	Сбирка на Професионалната учеща общност(ПУО) на Класните ръководители на тема „Как да работим заедно с родителите за да мотивираме учениците“. Докладчик по темата беше Румяна Неделчева, главен учител по история и цивилизации. Госпожа Неделчева представи пред колегите си няколко стратегии, с които учителите – класни ръководители могат да въвлекат по най-ефективен начин родителите в училищния живот и да изградят подкрепящ съюз по време на учебната година. Обърна внимание колко е важна първата среща с родителите, защото в почти 90% от ситуациите това е моментът, в който се изграждат мнения един за друг. Изграждането на доверие, работата в екип, постоянната и отговорна комуникация с родителите, поощряването на ученето в къщи и прозрачността на учебния процес са само част от ефективните стратегии за въвличане на родителите в училищния живот. Госпожа Неделчева представи топ 5 характеристики на добрата комуникация с родителите, описани в изследването „Първоначално картографиране на социалната среда в училище и на взаимоотношенията между училище и родителите“ на асоциация „Родители“. По темата сподели собствен педагогически опит като дългогодишен класен ръководител госпожа Румяна Неделчева. Разказа за реализирания от нея вече втора година проект „Учим заедно и успяваме“ с учениците и родителите на пети клас. Госпожа Славова обърна внимание на идеята за индивидуалните родителски срещи и ползите от тях за укрепване на доверието и по-добрата комуникация на класния ръководител с родителите. Госпожа Русева сподели дългогодишния си опит като класен ръководител и колко е важно доверието и работата в един отбор с родителите. Господин Борисов изказа мнение за ролята на общите и индивидуалните родителски срещи и подкрепи идеята за провеждането им по този начин. Класните ръководители обогатиха своята методическа подготовка и добавиха към списъка с използваните от тях начини на работа с родителите представените стратегии за добрата комуникация с родителите.

8. Снимков материал:

Изготвил: Румяна Неделчева

ИНФОРМАЦИЯ

показатели
1.Тема на обучението	Как да създадем научна статия – лектория
2.Място на провеждане	СУ „Васил Левски“ – 303 стая
3.Период на провеждане	07.11.2024 г. – 2 академични часа
4.Начален и краен час	Начален час – 16:00 Краен час – 17:20
5.Наименование на обучителната организация	ПЕКК „Природни науки“ – Пелагия Трифонова
6.Броя на педагогическите специалисти – участвали	8 педагогически специалисти
7. Кратко резюме	Госпожа Трифонова беше лектор по темата и ни запозна какво е научна статия, разновидностите на научните статии и нейната структура и особености: Заглавието на научната статия е един от най-важните в съдържателно и структурно отношение елементи на статията. Абстракта или резюмето в структурно отношение се поставят най-често в началото на научната статия. Ключовите думи следва да бъдат както важни (базови) термини, които са използвани и в публикацията, така и такива лексеми, които информират точно за съдържанието на статията. Основната част – въведението Цел: да се съобщи работата, която е извършена. Това става като се дискутира вече извършената работа от други автори и се направи извод за състоянието на проблема, от който се интересувате; Заключението в научната статия структурни и съдържателни особености – по количествен показател максимална продължителност на заключението е 5–10 изречения или от 50 до 300 думи. Използваната литература трябва да съдържа между 3 и 7 източника, като на първо място се поставят източниците на кирилица, след тях източниците на латиница, нормативни документи ако са използвани и накрая линкове към интернет страници. Всички представени литературни източници трябва да са цитирани в основния текст на статията. Г-жа Трифонова представи своите научни статии и сборника КВАЛИФИКАЦИЯ И ДОБРИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРАКТИКИ ШЕСТА ЧАСТ – 2022-2023 г.

8. Снимков материал:

Председател на ПЕКК – П. Трифонова

ИНФОРМАЦИЯ

показатели
1.Тема на обучението	4 стъпки как да повишим професионалното си развитие като учител (как Професионалните учещи общности(ПУО) могат да допринесат за това)
2.Място на провеждане	СУ „Васил Левски“
3.Период на провеждане	07.11.2024 г.
4.Начален и краен час	14:00 – 15:00 ч.
5.Наименование на обучителната организация	СУ „Васил Левски“ Румяна Неделчева
6.Броя на педагогическите специалисти – участвали	18
7. Кратко резюме	Тематичен педагогически съвет на тема „4 стъпки как да повишим професионалното си развитие като учители и как Професионалните учещи общности могат да допринесат са това“. Докладчик по темата беше Румяна Неделчева, главен учител по история и цивилизации. Госпожа Неделчева представи пред колегите си как създаването и членството в ПУО в училище може да подпомогне професионалното развитие на учителите и да бъде основа за качествено обучение. Обърнато беше внимание как ПУО може да допринесе за нашия успех, но и как ние можем да допринесем за успеха на ПУО. ПУО се фокусира върху три основни компонента: учене, сътрудничество и резултати. Не съществуват строги правила за това, как да бъдат конфигурирани ПУО, но те трябва да работят в съответствие с визията на училището, да бъдат ефективни и привлекателни за прилагане в училище, да функционират правилно за да подпомогнат професионалното развитие на учителите.

8. Снимков материал:

Изготвил: Румяна Неделчева

Квалификация ПЕКК „Природни науки“

ИНФОРМАЦИЯ

показатели
1.Тема на обучението	Експерименталната работа в часовете по Човекът и природата
2.Място на провеждане	СУ „Васил Левски“ – 203 стая
3.Период на провеждане	24.10.2024 г. – 2 академични часа
4.Начален и краен час	Начален час – 14:00 Краен час – 15:20
5.Наименование на обучителната организация	ПЕКК „Природни науки“ – Ергун Али
6.Броя на педагогическите специалисти – участвали	8 педагогически специалисти
7. Кратко резюме	Господин Ергун Али подробно ни запозна с експерименталната работа в часовете по Човекът и природата в 5 клас. Презентира пред всички колеги основните етапи за успешно прилагане на експерименталната работа в клас – задаване на въпроси, наблюдение, прогнозиране, проучване и експериментиране, анализиране и презентиране. Особено внимание обърна на последния етап, че децата:  Се научават да сортират и групират обекти според наблюдаваните характеристики – например цвят, форма, размер;  Оценяват различните критерии за сортиране. Например група животни биха могли да бъдат сортирани по брой крака или според храната, която ядат.  Интерпретират различните етапи и правят изводи от изследването, което са провели. Презентирането като етап:  Накрая децата споделят какво са научили, как е преминал експериментът. Това ще им помогне да обобщят информацията, която са придобили.  Пример: Презентацията може да бъде под формата на разказ, постер или изготвена на компютър.  Ученикът трябва да сподели през какво е преминал, за да открие, че водата има три състояния: течно, твърдо и газообразно. Или че всъщност ледът е безцветен, защото пропуска през себе си цялата слънчевата светлина. През този етап децата:  Описват и обсъждат наблюденията си;  Представят заключенията, до които са стигнали, използвайки снимки, модели и други методи. Господин Ергун Али показа много примери от експерименталната дейност в часовете:  Измерване температурата на водата;  Измерване на маса;  Дифузия;  Плаване на телата и др. Оказа се, че експерименталната работа е забавна и интересна, развива интелекта и креативността на учениците.

8. Снимков материал:

Председател на МО – П. Трифонова

Квалификация ПЕКК „Начални учители“

ИНФОРМАЦИЯ

Показатели
1.Тема на обучението	„Храната и агресията при децата“ /семинар/
2.Място на провеждане	СУ „Васил Левски“ – каб. 103
3.Период на провеждане	16. 10. 2024 г.
4.Начален и краен час	От 14:00 до 15:30
5.Наименование на обучителната организация	СУ „Васил Левски“; ПЕКК „Начални учители“
6.Броя на педагогическите специалисти – участвали	Присъстваха шест педагогически специалисти от ПЕКК „Начални учители“ и директорът на училището.
7. Кратко резюме	На 16. 10. 2024 год. в СУ „Васил Левски“ гр. Опака се проведе вътрешноквалификационна форма на ПЕКК „Начални учители”– семинар на тема „Храната и агресията при децата“ Присъстваха всички учители от обединението и директорът на училището. В началото, госпожа Славова разгледа пред учителите от обединението същността на агресията. Разясни някои виждания на учените за видовете агресия и факторите, които я пораждат. След това се направи обзор на храните, които водят до повишаване на агресията при децата и учениците. Направиха се изводи по отношение поведението на възрастните при прояви на агресия от децата. Подобно поведение се дължи както на темперамента и характера на детето, така и на неговата нервна система. В някои случаи детето проявява агресивност не заради това, че е лошо, а защото се нуждае от разбиране, приемане и помощ. Родителите и близките в никакъв случай не бива да проявят агресия в каквато и да е форма – словесна или физическа, защото детето често в стремежа си за надмощие подражава и копира поведението на родителите. Изброени бяха храните, които съдържат вещества водещи до пренапрежение на нервната система и такива, при липсата на които нервната система на детето също страда Обърнато бе и специално внимание на създаването на позитивна семейна среда и на оптималния дневен режим с достатъчно време за сън и отдих. Извод: Природосъобразното хранене при децата е гаранция за правилното им умствено и физическо развитие, за детско ежедневие без агресия, ежедневие, изпълнено с положителни емоции

8. Снимков материал:

Председател на ПЕКК………………..

/Р. Русева/

Социално-емоционалното учене

На 21, 22 и 24 юни в хотел „Аполо“ Златни пясъци се проведе изнесена квалификация на педагогическите специалисти на СУ „ Васил Левски“ гр. Опака на тема: Социално-емоционално учене. Игрови подход.

Социално-емоционалното учене (СЕУ) помага на учениците да разбират и управляват емоциите си, да поддържат здрави взаимоотношения, да постигат целите си и да взимат добри решения за себе си и околните. Посредством СЕУ учениците формират умения за сътрудничество, проява на отговорност, емпатия и толерантност.

Защо да опитаме СЕУ игрите като метод за управление на класната стая?

Игрите в класната стая имат не само развлекателна цел. Те помагат на учениците да открият своите силни страни, като същевременно ги стимулират бъдат продуктивни; насърчават комуникацията между децата, работата в екип, следването на инструкции. Ползите са много.

Емоционално и ефективно премина обучението през трите дни в хотел „Аполо“. Учителите споделиха опит и активно се включиха в дискусиите и игрите.

ИНФОРМАЦИЯ

показатели
1.Тема на обучението	Съвременни аспекти на гражданското образование- възможности в начален етап /семинар/
2.Място на провеждане	СУ „Васил Левски“ – каб. 103
3.Период на провеждане	24. 04. 2024 г.
4.Начален и краен час	От 13:00 до 14:30
5.Наименование на обучителната организация	СУ „Васил Левски“; МО „Начални учители“
6.Броя на педагогическите специалисти – участвали	Присъстваха пет педагогически специалисти от обединение „Начални учители“ и директорът на училището.
7. Кратко резюме	На 24. 04. 2024 год. в СУ „Васил Левски“ гр. Опака се проведе вътрешноквалификационна форма на МО „Начални учители”– семинар на тема „Съвременни аспекти на гражданското образование- възможности в начален етап” Присъстваха всички учители от обединението и директорът на училището. В началото, госпожа Русева разгледа пред учителите от обединението същността и историческата поява на гражданското образование в света и в България. Разясни някои виждания на учените за нуждата от такова образование, целите му и формите, в които се осъществява в училище. От теоретичната част на семинара важно място зае частта за осъществяването на гражданското образование в начален етап. Подчертано бе, че то е интердисциплинарна предметна област в рамките на началното училище, която включва натрупването на знания, създаването на ценности и усвояването на модели на поведение, свързани от една страна с упражняването на гражданските права и отговорности в обществото и от друга страна, с личностното осъществяване и реализация в живота. Припомнени бяха и темите по гражданско образование по раздели в програмата за I- IV клас. Последва презентация с предложения за практическо осъществяване на гражданското образование в I- IV клас, като за всяка от темите се дадоха идеи за игрово представяне според възрастта, работа чрез работни листи и проектни задачи за проучване в най- близкото обкръжение на децата. Семинарът завърши с отиграване на ситуации по темата „Аз и другите”. Участниците се включиха в играта „И аз също” . В тази игра участникът първо търси в себе си нещо, което го отличава от другите, а след това – такова, което го сближава с тях. Целта е да се осмисли уникалността и общочовешкото у всеки човек и на тази база да се градят отношения на разбиране и толерантност. Всички учители споделиха, че игрите, проектите, работните листи, представени в презентацията ще им бъдат от голяма полза, въпреки техният немалък опит в тази насока.

8. Снимков материал:

Председател на МО………………..

/Р. Русева/

ИНФОРМАЦИЯ

показатели
1.Тема на обучението	„Имат ли българските ученици сексуална култура“
2.Място на провеждане	СУ „Васил Левски“ – каб. 204
3.Период на провеждане	Април
4.Начален и краен час	От 14:00 до 15:30
5.Наименование на обучителната организация	СУ „Васил Левски“; МО „Класни ръководители“
6.Броя на педагогическите специалисти – участвали	11
7. Кратко резюме	Вътрешна квалификация на методично обединение на класните ръководители се проведе на 23.04.2024г. в СУ „Васил Левски“. Присъстваха всички учители. Г-жа Румяна Борисова, провеждащ квалификацията представи лектория на тема „Имат ли българските ученици сексуална култура“. Според сексолога д-р Румен Бостанджиев съвременното сексуално образование “…би трябвало да осигури подготовка на подрастващите за осъзнати партньорски отношения, семеен живот и родителство.”. Акцентът в разговорите би било добре да пада върху човешките чувства, мисли и страхове, които съпровождат интимните отношения, а също и за правата, отговорностите и възможните конфликти в тези отношения. Формирането на нов модел на сексуално поведение и култура е свързано с личната мотивация и убеденост, както и с изграждане на навици и умения за безопасен секс. Резултатите от фиг. 6 показват съвсем очаквано, че преобладаващата част от анке- тираните ученици (53%) получават информа- ция от интернет по въпросите за секса. Това се дължи на навлизане в живота на новите технологии и лесния достъп до необходимата информация. Прави впечатление, че следва- щата група от 25% се информира от родителите, което показва, че темите по въпроси- те за секса са дискутирани в семейството. По-малко информация се получава от прия- тели (15%). За съжаление само 7% получават необходимата информация по въпросите за секса от специализирана литература. Дискутира се по въпросите: Защо е нужно сексуалното образование? Как родителите да говорят на тази тема с децата си? Сексуалното образование в училище. Агресията в училище: Изводи: Забелязва се тенденция за намаля- ване на възрастта за начало на полов живот при младите поколения. Очертава се ясно изразен процес на либерализация на сексуалния живот и ви- сока степен на обществена търпимост към свободните му форми, който не е подплатен с необходимите познания и разбиране на ри- сковете.Представителите и на двата пола се отнасят твърде безотговорно към опасността от нежелана бременност и полово предавани инфекции.Използването на модерни и надежд- ни методи за контрацепция е недостатъчно сред учениците.Информацията, свързана със сексуал- натото образование, се получава основно от интернет и по-малко от специализираната литература. Налице е голямото доверие към ком- петенциите на медицинските специалисти и участието на психолог в представянето на училищна програма по сексуално и здравно възпитание.

8. Снимков материал:

Председател на МО………………..

/ Даниела Славова /

ИНФОРМАЦИЯ

показатели
1.Тема на обучението	„Храни и консерванти – Е–тата в нашите храни“
2.Място на провеждане	204 стая
3.Период на провеждане	24.04.2024 г. – 2 академични часа
4.Начален и краен час	Начален час – 14:00 Краен час – 15:30
5.Наименование на обучителната организация	МО „Природни науки“ – Рефие Ахмедова
6.Броя на педагогическите специалисти – участвали	9 педагогически специалисти
7. Кратко резюме	Госпoжа Рефие Ахмедова ни запозна с основни моменти по темата – Какво представляват Е-тата в храните? Е-тата, придружени с определени числа, всъщност са специални кодове, разработени от Европейския съюз, за да идентифицират и класифицират различните използвани добавки в хранителната индустрия. „E“ идва от Европа. Не всички Е-та са изкуствено създадено. Сред тях има напълно естествени съставки (които се извличат от растения, животни или минерали), синтетични (които никога не са съществували в природата). Както и съставки, които се срещат естествено, но могат да бъдат пресъздадени в лаборатория с точно същата химическа структура. Консерванти Вече почти не се срещат храни без хранителни добавки, които да подобряват вкуса или вида на продукта. Но не всички от тях са безопасни за здравето на потребителите. Разрешените хранителни добавки се делят на няколко категории – киселини, оцветители, консерванти, желиращи, сгъстители, регулатори на влажността, емулгатори, усилители на вкусовите свойства, антиокислители, смазочни и покривни вещества, подсладители, набухватели и др. E100 – E199 (оцветители) E200 – E299 (консерванти) E300 – E399 (антиоксиданти, регулатори на киселинността) E400 – E499 (сгъстители, стабилизатори, емулгатори) E500 – E599 (регулатори на киселинността) E600 – E699 (подобрители на вкуса) E900 – E999 (подсладители) E1000 – E1599 (други добавки) В края на дискусията Ахмедова обобщи – Хората всъщност използват „подобрители“ на храната още, откакто света светува. В кухнята също „работим“ с Е-тата в храните. хранителната индустрия обаче се използват стотици (ако не и хиляди) различни хранителни добавки и е хубаво да знаем кои могат да доведат до неприятни странични ефекти. Имайте предвид, че всеки продукт се изследва преди да бъде одобрен, а специализираните органи няма да пуснат на пазара нещо, което може да ви навреди. Всички учители се включиха в дискусията и изказаха мнение.

8. Снимков материал:

Председател на МО – П. Трифонова

ИНФОРМАЦИЯ

показатели
1.Тема на обучението	„Видове изречения по цел и по състав“- урок за IV клас по Български език и литература
2.Място на провеждане	СУ „Васил Левски“ – каб. 102
3.Период на провеждане	27. 03. 2024 година
4.Начален и краен час	От 13:10 до 13:50 – урок в IV клас 14.10 ч. – край на сбирката на МО
5.Наименование на обучителната организация	СУ „Васил Левски“; МО „Начални учители“
6.Броя на педагогическите специалисти – участвали	Пет члена на методичното обединение; Гост – директорът на СУ „Васил Левски”
7. Кратко резюме	Днес, 27. 03. 2024 год. в СУ „Васил Левски“ гр. Опака се проведе вътрешноквалификационна форма – урок по български език и литература за IV клас на тема „Видове изречения по цел и по състав“. Присъстваха всички учители от МО „Начални учители” и господин Борисов – директор на СУ „ Васил Левски”. Урокът беше подготвен от госпожа Д. Славова – класен ръководител на IV клас. Поставени бяха целите на урока и основните задачи. Учениците бяха разделени на три екипа с определени говорители. Задачите изискваха от децата да наредят правилно изречения с различна цел на изказване. Определяха вида на изреченията по състав. Решаваха електронно представен тест. Така четвъртокласниците показаха как откриват съкровищата на българския език. Учителите от методичното обединение споделиха, че извличат полезни идеи, които да приложат в практиката си.

8. Снимков материал:

ИНФОРМАЦИЯ

показатели
1.Тема на обучението	Причини за ниска мотивация и как да ги адресираме
2.Място на провеждане	Стая 204
3.Период на провеждане	24.01.2024 год.
4.Начален и краен час	13:20 – 14:50 ч.
5.Наименование на обучителната организация	МО – Хуманитарни предмети
6.Броя на педагогическите специалисти – участвали	7 педагогически специалисти
7. Кратко резюме	Причини за ниска мотивация Знаете, че до определен училищен етап много трудно бихме могли да говорим за постоянство или постигане на висока интензивност на усилията към постигане на дадена цел. Ако работим с деца до четвърти клас, тези умения зависят по-скоро от родителите и учителите, защото мозъкът на децата все още не е доразвит напълно и дяловете на мозъка, отговорни за самоорганизация и планиране тепърва ще започват да се развиват. Когато учениците преминат в горните класове, вече сами ще започнат да формират тези умения, а ние можем да ги съветваме или да бъдем техни ментори към овладяването им. Мислене от типа “всичко или нищо” Вярата в бързите решения Мисленето, че еднаквите цели се постигат по един и същи начин Преглеждайте и отсявайте целите си Ако сте се устремили към постигане на “мисията на живота си” Правете по нещо малко всеки ден Изградете си рутина Подобрете самочувствието си Припомняйте си какво сте постигнали в миналото и кои са силните ви страни. По този начин ще ограничите съмненията в себе си и ще си припомните, че можете да използвате силните си страни, за да постигнете и тази поредна цел. По същият начин – припомнете на учениците си какви умения и силни страни имат, какво са постигали до сега. Така ще им дадете допълнителна увереност и ще им покажете, че силно вярвате в тях. Вашите думи и насоки ще свършат чудеса и мотивацията им ще се възвърне. Отбелязвайте малките победи и ги празнувайте. Всеки има моменти, в които губи мотивация да продължи към целите, които е смятал за най-значими. Надяваме се, че с тези идеи ще успеете не само да възвърнете мотивацията си, но и да я повишите. Нашите предложения са заети от когнитивно-поведенческата терапия и когато ги прилагаме, ние променяме и задвижваме поведението си в желаната от нас посока. Можем да ги използваме и с учениците си, защото нашата емоционална подкрепа и окуражаване ще им помогнат да се научат как да избират целите си мъдро и да се справят с трудните моменти по пътя.

8. Снимков материал:

Председател на МО

ИНФОРМАЦИЯ

показатели
1.Тема на обучението	„Ефективното училище“
2.Място на провеждане	Teams
3.Период на провеждане	22.02.2024 г. – 2 академични часа
4.Начален и краен час	Начален час – 17:30 Краен час – 19:00
5.Наименование на обучителната организация	МО „Природни науки“ – Светлана Димова
6.Броя на педагогическите специалисти – участвали	9 педагогически специалисти
7. Кратко резюме	Госпoжа Светлана Димова ни представи презентацията „Ефективното училище“. Интерес предизивика портретът на ефективното училище. То е конфигурация на мисията, визията, имиджа и целите на училището, както и неговата култура, с два вида характеристики – организационно-структурни и процесуални. Организационно-структурните характеристики включват управление на училището, управление на процесите на обучение и възпитание, постоянство на учителската колегия, професионално развитие на учителите, подкрепа и сътрудничество с родителите, признаване на учебните постижения във и извън него. Процесуалните характеристики включват планиране, колегиалност, идентификация с училището, ясно формулирани цели и очаквания на учители и ученици, ред и дисциплина. Г-жа Димова ни посочи следните параметри и критерии за припознаване на едно училище като ефективно – мениджмънт, вътрешна среда, взаимоотношения, персонал, съответствия на дейността на училището, дейност на учителя, процеси, партньорство с външната среда, реализация на випускниците, черти на предприемача. Завършихме нашата сбирка с извода – нека СУ „В. Левски“ бъде ефективно и модерно училище, всички ще продължаваме да работим за това.

8. Снимков материал:

Председател на МО – П. Трифонова

ИНФОРМАЦИЯ

показатели
1.Тема на обучението	„Живот посветен на началния курс“- работна среща
2.Място на провеждане	СУ „Васил Левски“ – каб. 102
3.Период на провеждане	22. 12. 2023 година
4.Начален и краен час	От 13:10 до 14:40
5.Наименование на обучителната организация	СУ „Васил Левски“; МО „Начални учители“
6.Броя на педагогическите специалисти – участвали	Шест члена на методичното обединение; Двама гости – директорът на Су „Васил Левски” и млад педагог с допълнителна квалификация начален учител.
7. Кратко резюме	Работната среща бе посветена на госпожа Илияна Владимирова- дългогодишен начален учител в СУ „Васил Левски”, на която предстои пенсиониране и напускане на училището. Целта на срещата бе чрез спомени, конкретни случки, дилеми и професионални казуси през дългия трудов път на опитния учител да се дадат практични съвети за работата на по- младите колеги. Да се изрази почитта на колектива към работата на колежката, дала много години от живота си за авторитета и просперитета на училището. Госпожа Назмие Феимова представи презентация, чийто главен герой беше госпожа Владимирова, като обобщен образ на българският учител – чиято професия го прави борецът за духовност и култура. Срещата имаше обучителен, но и емоционален елемент. Много спомени бяха разказани, много изводи се направиха. Много благодарности се изказаха. «Защото учителят е вечният двигател на образованието. Чрез образование човекът достига до най-голямата ценност на своя живот – знанието. А знанието е светлината на душата. Но слънцето на знанието не може да изгрее, ако я няма движещата сила на учителя“. проф. Здравко Лалчев,

8. Снимков материал:

Учителите от СУ „Васил Левски“ гр Опака участваха в курс по проект BG05M2OP001-2.012-0001 „Образование за утрешния ден“ на тема „Въвеждане на иновации в учебния процес чрез използване на платформата за електронно образователни услуги и съдържание“. Обучението се проведе на 24 – 25.11.2023 г. в гр. Русе.

При провеждане на обучението учителите участваха активно в занятията и приложиха на практика представените платформи за електронни образователни услуги в училище. Изработиха свои проекти, като използваха ресурсите на Дигиталната раница. Чрез усвоените иновации в учебния процес, учителите виждат още една възможност за мотивиране на учениците за учене. Използване на подходящи подходи и методи на обучение ще подобри ефективността на учебно-възпитателния процес.

ИНФОРМАЦИЯ

показатели
1.Тема на обучението	ИНТЕРАКТИВНИ МЕТОДИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО РУСКИ ЕЗИК
2.Място на провеждане	Стая №202
3.Период на провеждане	01.12.2023г.
4.Начален и краен час	13:00-14:30ч.
5.Наименование на обучителната организация	СУ „Васил Левски“ МО „Хуманитарни предмети“
6.Броя на педагогическите специалисти – участвали	7
7. Кратко резюме	Използването на интерактивните методи е един от начините за развиване на интелектуалните способности, критическото и аналитичното мислене на учащите се в процеса на общуването на занятията по чужд език. Тези методи позволяват на учениците да излязат мислено извън пределите на аудиторията или класната стая и да направят план на своите действия. Най-важното е, че групата или отделният участник може да защити проекта си, да докаже неговите преимущества пред другите и да чуе различни мнения. Интерактивните методидоказват своята ефективност в частност и при конкретните условия на работа с ученици билингви в нашето училище, където усилията са насочени към овладяването на български език, а с изучаването на чужд език нещата особено се усложняват. И въпреки това обучението по чужд език се провежда по обичайния начин, както във всяко друго училище, а постиженията на учениците сами по себе си свидетелстват за успешността на представената технология. Това дава основание и увереност, че прилагането на иновативни подходи в обучението по руски език може да бъдат използвани в обучението и по други чужди езици.

8. Снимков материал:

Председател на МО………………..

/……………………………./

ИНФОРМАЦИЯ

показатели
1.Тема на обучението	„Повишаване желанието за изява и инициатива у учениците“
2.Място на провеждане	СУ „Васил Левски“ – каб. 304
3.Период на провеждане
4.Начален и краен час	От 14:00 до 15:30
5.Наименование на обучителната организация	СУ „Васил Левски“; МО „Класни ръководители“
6.Броя на педагогическите специалисти – участвали	10
7. Кратко резюме	Вътрешна квалификация на методично обединение на класните ръководители се проведе на 22.11.2023г. в СУ „Васил Левски“ Присъстваха всички учители. Г-жа Марияна Димитрова, провеждащ квалификацията представи лектория на тема „Повишаване желанието за изява и инициатива у учениците“. 1. Поколението Z не вижда границата между реален и виртуален свят Новото поколение живее в друг свят, където благодарение на научно-техническия прогрес бариерите между физически и виртуален свят са на практика рухнали. Днес можем да купим нещо както от обикновен магазин, така и от интернет. Можем да напишем и изпратим обикновено писмо, а можем и да изпратим електронно съобщение. Разполагаме с възможност да работим както в офис, така и дистанционно. 2. Най-важното е персонализацията Както и всички поколения и Z се е сблъскало с тийнейджърска неувереност, в стремежа да намери „своята игра” и с едновременно желание да покаже своята индивидуалност. Има неща, които никога не се променят. 3. Практичност Когато милениумите са били на възрастта на днешното поколение Z те са били изпълнени с оптимизъм и увереност в собствените си сили. Те планирали да станат следващият Марк Зукърбърг, да спасят света или поне да създадат стартъп, който да има велико бъдеще. И искрено вярвали, че именно това е поколението на което всичко ще му се получи. На по-старите поколения им харесвало тяхното житейско кредо „Няма нищо невъзможно” /да, и сега им харесва/, затова всячески го поощрявали. 4. Страда от синдрома на изпуснатата полза От последните новини от различните ъгълчета на света до информацията, кой кого е поканил на абитуриенския бал, поколението Z знае всичко вино. И това не е изненадващо, отчитайки фактът, че те черпят информация от 5 екрана едновременно. 5. Поколението Z е на принципа направи си сам Поколението Z наистина може да се определи като направи си сам.

8. Снимков материал:

Председател на МО………………..

/ Даниела Славова /

ИНФОРМАЦИЯ

показатели
1.Тема на обучението	„Класни неурочни форми на обучение“
2.Място на провеждане	СУ „Васил Левски“ – каб. 204
3.Период на провеждане	29. 11. 2023 г.
4.Начален и краен час	От 13:30 до 15:00 часа
5.Наименование на обучителната организация	СУ „Васил Левски“; МО „Хуманитарни предмети“
6.Броя на педагогическите специалисти – участвали	Присъстваха 8/осем/учители
7. Кратко резюме	Квалификационната форма, проведена днес 29. 11. 2023 г. бе семинар на тема „Класни неурочни форми на обучение“ Присъстваха всички учители от методичното обединение „Хуманитарни предмети“. Г-жа Десислава Петрова, провеждащ квалификацията, представи класните неуточни форми на обучение, госпожа Петрова представи видовете неучебни форми на обучение- Семинарни занятия – развива интереса към учебната дисциплина, има голямо познавателно значение, развива се вниманието, широтата на мисленето, дълбочината на възгледите, уменията да се определи лично мнение, да се намери решение на проблема. Екскурзия – представлява пътуване на учениците за изучаване на обекти, явления, предмети за характерни за тях условия. По време на екскурзията учениците наблюдават непосредствено с определена задача, която е поставена предварително. Това обогатява знанията за природата, технологичните процеси, трудовата дейност на хората, разширява техния опит, конкретните представи и кръгозор. Лабораторни занятия – те са неразделна част от цялостния курс на обучение по някои учебни предмети. Самостоятелната работа на учениците е основен техен елемент. В училищните лаборатории се провеждат опити и експерименти, изпълняват се конкретни задачи, които са предварително поставени. Лабораторното занятие е типична фронтална форма на обучение, като участват всички ученици и изпълняват една и съща задача. Практикум – такава форма на обучение, при която учениците самостоятелно изпълняват практически задачи, прилагайки усвоените знания и умения. Обикновено практикумът се провежда след изучаването на голям раздел от учебната дисциплина в края на учебната година, в края на обучението. Те са специфична форма на обучение в професионалните гимназии и висшите учебни заведения. Тренинг – една перспективна неурочна форма на обучение, която е особено значима за професионалната подготовка на бъдещи специалисти – икономисти, технически ръководители, педагози и др. Чрез тренинга личността се упражнява да възприема и разбира другите хора, формират се комуникативни компетентности и реактивност. Усвоявайки различни техники за общуване и познание за самите себе си учениците се научават да си взаимодействат,да умеят да управляват другите, да говорят открито с тях,формират се качества като самоинициатива, самоконтрол, взаимоуважение, сътрудничества и др. Извънкласни и извънучилищни дейности Добре организираната извънкласна и извънучилищна дейност заема съществено място в системата от дейности, в които се реализира и възпитава личността а човека. Свободното от учебни занятие време представлява обширно пространство, в което могат и трябва да се разполагат редица забавни, приятни, полезни, разтоварващи и същевременно възпитаващи извънкласни форми. те са реално предпоставка за развитието на интересите и дарованията на нашите деца, за формирането на личностна насоченост, култура, на специфични умения и способности, основани върху свободните и непринудени занимания по интереси и предпочитания, на задължителния и привлекателния регламент, на възможността всеки да прояви себе си в ситуация, различна от училищната, … да бъде себе си. Учителите оцениха ефективността на класните неучебни форми на обучение

8. Снимков материал:

Председател на МО………………..

/ Десислава Петрова/

ИНФОРМАЦИЯ

показатели
1.Тема на обучението	Проектно базирано обучение чрез групова работа по ИТ
2.Място на провеждане	СУ „Васил Левски“ – 303 стая
3.Период на провеждане	29.11.2023 г. – 2 академични часа
4.Начален и краен час	Начален час – 14:00 Краен час – 15:20
5.Наименование на обучителната организация	МО „Природни науки“ – Пелагия Трифонова
6.Броя на педагогическите специалисти – участвали	9 педагогически специалисти
7. Кратко резюме	Работата по учебен проект, или проектно базираното обучение в часовете по информационни технологии, е ефективна стратегия за активизиране на познавателния потенциал на учениците. Toзи метод разкрива широки възможности за реализиране на личностно мотивиран и конструктивен процес на усвояване на знания. Затова училището трябва да предоставя адекватна подготовка на своите възпитаници, като ги подготви за предизвикателствата на електронния свят, който ги очаква не само на бъдещите им работни места, но и в бита и ежедневието. В заключение Трифонова обобщи, че във време, в което технологиите се менят изключително динамично, е важно да научим учениците на основните принципи на работа, а детайлите да открият сами. Работата по проекти ни помага да се гордеем с наученото по време на срока или учебната година – да видим „крайния продукт“, който сме създали чрез собствените си знания и умения. И така си даваме отговор на много важния въпрос „Защо учим всички тези неща в училище?“. Когато учебният процес е организиран като процес на „генериране на знания“ с обединените усилия на учителя и учениците, то технологиите могат само да са в полза. Накрая разгледахме проектите на четири групи: 1-ва група – „Вестник на класа“ 2-ра група – „Забележителностите в моето родно място“ 3-та група – „Екскурзия“ 4-та група – „Моята кулинарна книга“ Г-жа Трифонова формулира следните изводи:  Проектно базираното обучение ни дава възможност да работим за своята мисия – да достигнем до всички деца;  ПБО ни помага да не забравим, че нашата основна работа е да подготвим учениците за истинския живот;  ПБО отчита факта, че учениците не са еднакви, те не учат по еднакъв начин и не можем да ги оценяваме по еднакъв стандартен начин, ако искаме да работим иновативно;  ПБО помага да се развият много от уменията, нужни на децата в 21-ви век и да ги подготви за всичко останало, което им предстои;  Превръща урока в игра, помага на децата да избягат от скучната рутина на предаването на знания и да се ентусиазират за новите възможности, разгръщайки тяхната креативност и участвайки активно в учебния процес;  ПБО дава поле за изява на децата и стимулира техните умения за решаване на проблеми, креативно и логическо мислене, както и аналитичност;  Проектно-базираното обучение развива ключовите компетентности.

8. Снимков материал:

Председател на МО – П. Трифонова

Обучение на учители от СУ “Васил Левски“ гр. Опака по „Еразъм+“

На 13.06.2023 г. в сайта на Центъра за развитие на човешките ресурси бяха публикувани резултатите от селекцията на проектни предложения по Ключова дейност 1 „ Мобилност“ на програма“ Еразъм+“ сектор „Училищно образование“. Проектното ни предложение „MY DIGIT@L WORLD” 2023-1-BG 01-KA122-SCH-000112924 получи одобрение.

От 02.11.2023 – 06.11.2023г., в изпълнение на първата мобилност за обучение на персонал, учителите от СУ „ Васил Левски“ гр. Опака, посетиха обучителен център “CEKDEV INTERNATIONAL EDUCATION & DEVELOPMENT ACADEMY” в Antalya, Turkey. Участваха: Директора Борислав Борисов, заместник-директора Ивета Иванова, Румяна Борисова, Румяна Неделчева, Десислава Петрова, Марияна Димитрова, Айфер Беадирова – коoрдинатор на проекта. Те взеха участие в пет дневен квалификационен курс на тема „Digital tools”. По време на курса учителите имаха възможност да се запознаят с програми за изготвяне на тестове, дигитални уроци и работа с изкуствен интелект и техните приложения: Incredibox, Magic school, Educaplay, Word wall, Quillionz, QuillBat, Canva, Stoybrid, Replika, Wolfram Alpha, Copilot, Google Bard, Flipped Classroom, Chat GPT. Работният език на обучението беше английски език.

Очакваните резултати след приключване на обучението са развитие и повишаване на дигиталните умения за участниците в обучението, по-голяма ефективност на уроците чрез прилагане на новите усвоени методи и техники, както и повишаване на мотивацията, самочувствието и креативността на участниците в проекта.

За реализиране на резултатите от обучението са предвидени открити уроци, тематичен педагогически съвет, създаване на електронна книга с ресурси, електронен албум със снимки от обучението.

Обучителната организация беше организирала разнообразна културно-развлекателна програма за участниците: посещения на древния град Сиде, екскурзия с кораб в Средиземно море, посещение на музеи в „ Докума парк“.

За популяризиране на проекта материалите ще бъдат публикувани в Сайта на училището и фейсбук страницата му.

Предстои участие по втора мобилност, в която ще се включат 10 ученика от 8 – 11 клас, планирано за пролетта на 2024 година в “Antalya Vizyoner Koleji”.

ИНФОРМАЦИЯ

показатели
1.Тема на обучението	Ролята на математическата лингвистика в обучението по математика
2.Място на провеждане	СУ „Васил Левски“ – 301 стая
3.Период на провеждане	25.10.2023 г. – 2 академични часа
4.Начален и краен час	Начален час – 13:50 Краен час – 15:10
5.Наименование на обучителната организация	МО „Природни науки“ – Младен Пенев
6.Броя на педагогическите специалисти – участвали	9 педагогически специалисти
7. Кратко резюме	Господин Младен Пенев подробно ни запозна с лингвистиката като наука: Лингвистиката, наричана още езикознание, е наука за езика. Лингвистите изучават всичко, което е свързано с езика и предаването на информация; звуковете на езика; произхода и значенията, образуването и измененията на думите, строежа на изреченията; историческото развитие на езиците; родствените отношения между тях.Лингвистиката е наука за езика, а математическата лингвистика се опитва да моделира, чрез математически методи, езикови явления в естествени и изкуствени езици. М. л. – математическа дисциплина, чийто предмет е разработването на формален апарат за описание на структурата на езиците. Методите на М. л. имат много общо с методите на математическата логика – математическа дисциплина, която изучава структурата на математическите разсъждения и особено такива раздели като теорията на алгоритмите и теорията на автоматите. Явленията в даден език могат да се опишат с математически методи. Тя има връзка с информатиката и нейните математически основи, с теорията на езиците за програмиране. Задачите по математическа лингвистика, по правило са самодостатъчни, т.е. за решаването им не е необходимо ученикът да е запознат с езика, върху който е съставена задачата. Естествено, предполагат се известна обща култура и основни познания по лингвистика, математика. Математическата лингвистика включва езикови явления, представени чрез математически модели. Лингвистичните задачи включват откриването на явление, което включва закономерности в самия език. Казано накратко – това е математика за тези, които не обичат математика, и лингвистика за тези, които не обичат часовете по български език. Основите са поставени през 50-те години на 20 век в САЩ и СССР. Първата ученическа олимпиада по м. л. се провежда през 1965 г., а в България от 1982-83 година. Тогава се провежда и първото национално състезание. Националната олимпиада започва да се провежда от 2003 год., за ученици от 5-ти до 12-ти клас. Тя се организира от Министерството на образованието в три кръга – общински, областен и национален (само за ученици от 8-ми до 12-ти клас). Освен олимпиадата ежегодно се провежда национално състезание по м. л. (От 2021 г. олимпиадата и състезанието са по лингвистика). Заедно всички се опитахме да решим няколко задачи, които бяха представени в презентация. Видове задачи: Игри с букви: Задачи, които привличат вниманието ни върху отделни свойства на родния език, за които не се замисляме често, но лингвистите ги изучават, например различната честота на отделните букви в писмения език. Други задачи поощряват внимателното отношение към буквите.Задачи за превод от различни езици: Изграждането на един език, думите и техните части (представки, корен, наставки, окончания) обикновено спазва строги правила. Редът на прилагателните, съществителните, глаголите е неизменен. Когато е запознат с този ред, лингвистът има възможността по дадени „опорни“ точки да преведе на своя език даден текст.Задачи за имена на числа: В повечето езици се използва десетичната бройна система и имената на числата се получават от нейното прилагане като се събират. Има разнообразия, но в повечето случаи не са големи: някъде се слагат съюзи, в други единиците са преди десетиците и др. Срещат се езици и с друга бройна система. Оказа се, че математическата лингвистика е забавна и интересна, развива логическото мислене, интелекта и креативността на учениците.

8. Снимков материал:

Председател на МО – П. Трифонова

ИНФОРМАЦИЯ

МО „Природни науки“

показатели
1.Тема на обучението	„Основни учебни дейности на ученици и учители в обучението по информатика и информационни технологии“
2.Място на провеждане	Teams
3.Период на провеждане	03.05.2023 – 2 академични часа
4.Начален и краен час	Начален час – 17:30 Краен час – 19:00
5.Наименование на обучителната организация	МО „Природни науки“ – Пелагия Трифонова
6.Броя на педагогическите специалисти – участвали	8 педагогически специалисти
7. Кратко резюме	Госпожа Пелагия Трифонова ни запозна с адаптацията на класическите методи на обучение за приложение в облачна среда и с адаптирани методи: • Виртуална класна стая • Видеоконферентна среща • Споделена класна стая • Обърната класна стая • Използване на Multi-Media Text Sets • Интердисциплинарни и трансдисциплинарни уроци • Проектно-базирано обучение в електронна среда ОСНОВНИТЕ УЧЕБНИ ДЕЙНОСТИ бяха в центъра на вниманието – считаме, че систематизирането и описването на основните учебни дейности на учениците и учителите в занятията по информатика и ИТ може да се използва като стратегия при обучението и ще позволи на учителите да предвидят какво ще стане по време на учебния процес, как учениците ще възприемат учебния материал и каква активност ще предизвика той у тях. Така ще се опитаме да потвърдим хипотезата, че с подходящи учебни дейности можем да моделираме организацията на подготовката на учениците за обучението по информатика и ИТ. Основни групи от учебни дейности: Подготовка на учениците за усвояване на нови знания и умения. Въвеждане на нови понятия. Усвояване на алгоритми за извършване на математически операции. Поддържане и задълбочаване на стари знания и умения. Проверка на знанията и уменията на учениците. Накрая бяха направени някои изводи – Предложеният подход спомага за ефективното усвояване от подрастващите на абстрактни знания в областта на програмирането. С цел развитие на познавателната дейност на учениците използваме методически подходи като решаване на поставена задача по различни начини, търсене на рационален път за решаване, формиране на умения за отражение на главни и съществени аспекти в изучаваното учебно съдържание, както и интелектуални умения, свързани с овладяването от ученика на мисловни операции като анализ и синтез. Лекторията беше ползотворна, всички участници разшириха и обогатиха своите познания по актуалната тема.

8. Снимков материал:

Председател на МО: П. Трифонова

ИНФОРМАЦИЯ

показатели
1.Тема на обучението	Празник на буквите в първи клас
2.Място на провеждане	СУ „Васил Левски“ стая 103
3.Период на провеждане	24.04.2023г.
4.Начален и краен час	Начален час 14.00 ч. Краен час 15.30 ч.
5.Наименование на обучителната организация	СУ „Васил Левски“ гр.Опака
6.Броя на педагогическите специалисти – участвали	7 учители Начален етап
7. Кратко резюме	Днес, 24 Април 2023 год. в СУ „Васил Левски“ гр. Опака се проведе вътрешноквалификационна форма – открит урок – тържество на тема „Празник на буквите“ . Присъстваха всички учители от Начален етап. Г-жа Румянка Русева, заедно с малките първокласници представиха пред учителите, родителите на първи клас и гостите тържество, посветено на буквите. Извънкласните дейности са важна част от училищния живот. Тържествата и изявите на малките ученици борят рутината, създават интерес и превръщат училището в желана територия. На сцената оживяха приказни герои– цар Мързелан, Азбуката, Глашатай, Слънчо, мързеливото момиченце Илка и нейната майка, Врабчето- помощник и много букви. Доброто победи, Илка се научи да чете и цар Мързелан не беше вече толкова зъл и съжали, че не е обичал буквите и тяхното царство. На края на празника, всички първокласници получиха от госпожа Иванова- заместник директор на училището своите грамоти, с които се удостоверява голямото събитие – децата вече са грамотни. Родителите подариха на всяко, вече грамотно първолаче, по една книжка и пожелаха здраве и много, много успехи в учението.

8. Снимков материал:

Председател на МО………………

/Ил.Владимирова/

ПРОТОКОЛ № 6 Изтегляне

ИНФОРМАЦИЯ

показатели
1.Тема на обучението	ВСИЧКО Е В ТВОИТЕ РЪЦЕ
2.Място на провеждане	СУ “Васил Левски” гр.Опака
3.Период на провеждане	20.03.2023 год.
4.Начален и краен час	14:05-14:45
5.Наименование на обучителната организация	СУ “Васил Левски” гр.Опака
6.Броя на педагогическите специалисти – участвали	10
7. Кратко резюме	На сбирката присъстваха членовете на МОКР. Докладчик по темата беше Младен Пенев. Как да изберем професия? Изборът на професия е за цял живот. Светът се променя бързо, променят се и професиите. Променяме се и ние като хора. Това, че сега мислиш, че подходящата професия за теб е една, не означава, че не може да промениш решението си. Съвременните хора променят професията си, независимо от възрастта си. И в това няма нищо лошо. Може през целия си живот да смениш десетки различни професии или цял живот да работиш едно и също – важното е да правиш това, което ти харесва. ВЪПРОСИ ЗА УСПЕШЕН ИЗБОР НА ПРОФЕСИЯ 1. Коя е професията, която планирате да изберете? 2. Какво е значението на тази професия за обществото? 3. Какъв вид труд – автоматизиран, механизиран или ръчен се използва при него? 4. Назовете предмета на труда, крайния резултат от работата. 5. Колко часа е работният ден? 6. Каква е приблизителната заплата на специалистите в тази професия. 7. Тази професия включва ли интензивно общуване с хората? 8. Има ли медицински противопоказания за тази професия? 9. Какви лични качества трябва да притежава представителят на тази професия? 10. Къде мога да я практикувам? ВЪПРОСИ НА ИНТЕРВЮ ЗА РАБОТА 1. „Откъде научихте за тази позиция?“ 2. „Защо искате да работите в нашата компания?“ 3. „Защо да наемем точно Вас? 4. „Кои са силните Ви страни? 5. „Кои са Вашите слабости?“ 6. „Кое е Вашето най-голямо професионално постижение?“ 7. „Разкажете ми как се справяте с предизвикателствата и конфликтите на работното място.“ ДОВЪРШЕТЕ ИЗРЕЧЕНИЯТА… Хората работят в името на… Истинската работа е… Когато избират професия, хората често не вземат предвид… Най-важното във всяка професионална работа… Щастието е…

8. Снимков материал:

Председател на МО………………..

/ Даниела Славова /

ИНФОРМАЦИЯ

МО „Природни науки“

показатели
1.Тема на обучението	Формиращо оценяване
2.Място на провеждане	Стая 204, СУ „Васил Левски“
3.Период на провеждане	23.02.2023 – 2 академични часа
4.Начален и краен час	Начален час – 14:00 Краен час – 15:30
5.Наименование на обучителната организация	МО „Природни науки“ – Румяна Борисова
6.Броя на педагогическите специалисти – участвали	8 педагогически специалисти
7. Кратко резюме	Госпожа Румяна Борисова ни запозна накратко с формиращото оценяване, показа как ученикът усвоява текущия материал. Сумативното оценяване показва каква част от целия, изучаван материал е научил. Това означава, че в класната стая формиращото оценяване се провежда редовно, през определен период от време (например всеки вторник), по време на текущия раздел, докато сумативното оценяване се провежда след раздела. Сумативното оценяване са всички тестове, класни работи, доклади и проекти в края на срока. Формиращо оценяване са всички междинни проекти, игри, презентации и групови задачи. Всички обсъдихме как се прилага и какви са ползите от формиращото оценяване. Коментирахме и кратките куизове /препитване/ без оценки. Коментирахме и начините как да включим родителите в цикъла на формиращото оценяване: • Обяснете им процеса • Комуникация, комуникация, комуникация! • Пращайте им “домашно за родители” Споделяйте работата на учениците • Давайте писмена обратна връзка, ако е възможно Родителски срещи, водени от учениците Г-жа Борисова акцентира и върху мотивацията и оценяването – формиращо оценяване по природни науки.

8. Снимков материал:

Председател на МО: П. Трифонова

ИНФОРМАЦИЯ

За проведено обучение и дейности, насочени към повишаване компетентностите на педагогическите специалисти на вътрешно институционално, междуинституционално ниво

показатели
1.Тема на обучението	Как да организираме извънкласните дейности, които са полезни за учениците
2.Място на провеждане	СУ „Васил Левски“ стая 103
3.Период на провеждане	22.02.2023г.
4.Начален и краен час	Начален час 13:10 часа Краен час 14:40 часа
5.Наименование на обучителната организация	СУ „Васил Левски“ гр.Опака
6.Броя на педагогическите специалисти – участвали	6 учители Начален етап
7. Кратко резюме	Днес, 22 февруари 2023 год. в СУ „Васил Левски“ гр. Опака се проведе вътрешноквалификационна форма – тренинг на тема „Как да организираме извънкласните дейности, които са полезни за учениците“ . Присъстваха всички учители от Начален етап. Г-жа Илияна Владимирова, провеждащ квалификацията представи основните стъпки в приложението, предимствата и недостатъците на извънкласните дейности на подрастващите. Те са важна и необходима част от процеса на обучение и възпитание в училище. Понякога учителите не отдават нужното внимание на извънкласните дейности. Практикуват учителската професия с нагласата, че тези дейности са загуба на време и че могат да се свършат далеч по-полезни неща: още един час за решаване на математически задачи или да се отдели допълнително време, в което да се припомнят граматически правила. Вследствие на това и учителите, и учениците, започват да усещат тежестта на рутината, нищо ново и вълнуващо не се случва месеци наред. До голяма степен това се дължи на притесненията на учителите. Те смятат, че за да организират интересна и полезна извънкласна дейност, е необходимо да притежават богато въображение, голяма доза креативност и специфични познания. Но ще видите, че само с няколко основни стъпки можете да организирате лесно извънкласна дейност, която да обогати професионалния ви път и да остави следа от усмивки в сърцата на учениците ви. 1.Проучете нуждите на училищната общност 2.Проучете интересите на децата 3.Предизвикайте себе си 4.Поканете нови хора, изграждайте връзки 5.Потърсете финансиране на вашата идея

8. Снимков материал:

Председател на МО………………

/Ил. Владимирова/

ИНФОРМАЦИЯ

показатели
1.Тема на обучението	Справяне с предизвикателно поведение на учениците
2.Място на провеждане	СУ “Васил Левски” гр.Опака
3.Период на провеждане	30.01.2023 год.
4.Начален и краен час	14:00-15:30
5.Наименование на обучителната организация	СУ “Васил Левски” гр.Опака
6.Броя на педагогическите специалисти – участвали	12
7. Кратко резюме	На сбирката присъстваха членовете на МОКР. Докладчик по темата беше Румяна Неделчева Главен учител по история и цивилизации Споделена беше информация във връзка с едно от най-големите предизвикателства в класната стая- предизвикателното поведение на учениците. Не само, че това ще ви попречи да проведете урока си, но ще се отрази и на цялостната атмосфера в класната стая. Практиката ни дава различни примери да се вгледаме обективно в силните и слабите страни от поведението на нашите ученици и да открием работещ модел за разчитане на „скритите кодове“ на предизвикателното поведение на учениците.Как да насърчим своите ученици сами да погледнат на своите слабости и по положителен конструктивен начин да коригират своето поведение. Защото да признаем обективно своите слабости, без остро да се критикуваме, без да демонстрираме предизвикателно и агресивно поведение е ключово условие за правилното разчитане на „скритите кодове“. *ЗАДАЧА 1: „Писмо до себе си“* Помолете учениците да опишат нещо, което наистина не харесват у себе си – което ги кара да се чувстват засрамени, неуверени, недостатъчно добри/например външния вид, характер, умения и др./ Накрая да завършат писмото с възможни „кодирани“ съобщения, с които оприличават своето поведение! После да напишат това тяхно поведение какви емоции предизвиква – тъга, гняв, срам, страх, разочарование, обида, и др. Да споделят с приятел по избор. Да си дадат съвет как да променят своите слабости! Накрая, който иска споделя написаното, а учителят напомня на учениците, че е важно да устоят на изкушенията да отвръщат с обиди и нападки и предизвикателно поведение, а да се приемат безрезервно такива каквито са. Като учители бихме могли много по-добре да се справяме с дисциплината и предизвикателствата на учениците, когато се научим да разбираме причините за поведението им. Колкото по-бързо осъзнаем, че зад лошата дисциплина се крие конкретна причина, а не лошият нрав на учениците, толкова по-лесно ще ни бъде да реагираме своевременно и да разрешим ситуацията.Можем също така да обсъдим с всички ученици тези четири грешни цели на среща на класа и да ги призовем взаимно да си помагаме и насърчаваме. Да не забравяме, че хората работят по-добре, когато се чувстват добре

8. Снимков материал:

Председател на МО………………..

/ Даниела Славова /

ИНФОРМАЦИЯ

показатели
1.Тема на обучението	Справяне с предизвикателно поведение на учениците
2.Място на провеждане	СУ “Васил Левски” гр.Опака
3.Период на провеждане	17.01.2023 год.
4.Начален и краен час	14:05-14:45
5.Наименование на обучителната организация	СУ “Васил Левски” гр.Опака
6.Броя на педагогическите специалисти – участвали	11
7. Кратко резюме	На сбирката присъстваха членовете на МОКР. Докладчик по темата беше Румяна Неделчева Главен учител по история и цивилизации Споделена беше информация във връзка с едно от най-големите предизвикателства в класната стая- предизвикателното поведение на учениците. Не само, че това ще ви попречи да проведете урока си, но ще се отрази и на цялостната атмосфера в класната стая. Децата, които се държат предизвикателно, не винаги го правят умишлено. Често има конкретна причина за тяхното поведение или искат да ви покажат, че нещо не е наред. Всяко поведение е форма на комуникация. Ще разгледаме няколко стратегии за овладяване на предизвикателните ситуации, за да бъде вашата класна стая отново позитивна и ползотворна среда за учене. Невинаги можете да повлияете на причините, които водят до предизвикателното поведение, но можете да се опитате да: Превърнете негативите в позитивиНаучете учениците си на позитивно отношение Демонстрирайте поведението, което очаквате Напишете заедно “Код на честта в моят клас” Добрата комуникация Отличете постиженията и доброто поведениеИзграждайте добри взаимоотношения Направете си “Тих кът” Нека има минимум прекъсвания в час Разговаряйте с родителите

8. Снимков материал:

Председател на МО………………..

/ Даниела Славова /

ИНФОРМАЦИЯ

показатели
1.Тема на обучението	Открит урок по математика в 4 клас , съвместно с учителя по математика в 5, с цел приемственост между начален етап и прогимназиален.
2.Място на провеждане	СУ „Васил Левски“ стая 201
3.Период на провеждане	16.01.23г.
4.Начален и краен час	Начален час 12,20 Краен час 13,00
5.Наименование на обучителната организация	СУ „Васил Левски“ гр.Опака
6.Броя на педагогическите специалисти – участвали	5учители Начален етап и 1 учител прогимназиален.
7. Кратко резюме	Днес, 16,01,23год. год. в СУ „Васил Левски“ гр. Опака се проведе открит урок по математика в четвърти клас –с цел приемственост между начален етап и прогимназиален етап. Господин Пенев с интересни математически игри въведе учениците в темата на урока –Умножение на многоцифрени числа без преминаване. По забавен начин представи таблицата за умножение с 9,интересна беше и задачата за намиране лице на правоъгълник,с приложение в живота за изграждане на детска площадка, направа на ограда ,намиране на необходим брой плочки за настилка. Учителят работи с електронния учебник ,извършваха проверка на решените примери .В края на часа учениците изказаха мнение, че им е било интересно и забавно.

8. Снимков материал:

Председател на МО………………

/Ил.Владимирова/

ИНФОРМАЦИЯ

показатели
1.Тема на обучението	„Контролът в обучението по предмети от хуманитарния цикъл“
2.Място на провеждане	СУ „Васил Левски“ гр. Опака Каб. 204
3.Период на провеждане	19.12.2022 г.
4.Начален и краен час	Начален час: 14:00 Краен час: 15:30 ч.
5.Наименование на обучителната организация	МО Хуманитарни предмети Десислава Петрова
6.Броя на педагогическите специалисти – участвали	5
7. Кратко резюме	Основните форми и методи за осъществяване на контрол, предимствата и недостатъците на устното и писменото изпитване. Учителите си припомниха таксономията на Блум, запознаха се с презентацията по темата и предложиха свои форми и методи на контрол по предметите, които преподават. Усвояването на нови ресурси за писмен и устен контрол обогати дейността на учителите и предостави нови възможности за атрактивна педагогическа работа.

8. Снимков материал:

Председател на МО……………….. /……………………………………./

ИНФОРМАЦИЯ

показатели
1.Тема на обучението	Предизвикателството „професионално прегаряне“, техники и инструменти за превенция, управление и емоционална устойчивост
2.Място на провеждане	Велико Търново Хотел „Болярски“
3.Период на провеждане	02 – 03 декември 2022 г.
4.Начален и краен час	Начален час: 13:00 – 17:00 ч. – първи ден Краен час: 09:00 – 12:00 ч. – втори ден
5.Наименование на обучителната организация
6.Броя на педагогическите специалисти – участвали	18
7. Кратко резюме	Темата „Предизвикателството „професионално прегаряне“, техники и инструменти за превенция, управление и емоционална устойчивост“/бърнаут/, избрана от колегията предизвика голям интерес и много емоции у всички. Представени бяха методи, техники, инструменти за превенция на емоционалната устойчивост на съвременния учител. Работата по групи помогна на учителите да изградят своя система за управление на бърнаут. Под формата на ролеви игри бяха разиграни ситуации и след дискусии, предложени различни техники на справяне и намиране на изход от ситуацията. Темата и дискусиите по нея провокираха всички и изведоха на преден план сериозни професионално-емоционални проблеми пред учителската общност. „Професионалното прегаряне“ е сериозен проблем в съвременното общество във всички сфери. За учителите това е проблем не винаги зависещ от пряката дейност, а повлиян и от външни фактори – обществено мнение, родителска общност.

8. Снимков материал:

Румяна Неделчева – главен учител по история и цивилизации

Румяна Борисова – главен учител по биология и здравно образование

ИНФОРМАЦИЯ

показатели
1.Тема на обучението	Как да подкрепим учителите в прилагането на принципите на позитивната дисциплина
2.Място на провеждане	СУ „Васил Левски“
3.Период на провеждане	22.11.2022 г.
4.Начален и краен час	Начален час: 13:30 Краен час: 15:30
5.Наименование на обучителната организация	СУ „Васил Левски“ Румяна Неделчева – главен учител
6.Броя на педагогическите специалисти – участвали	18
7. Кратко резюме	Всеки учител среща предизвикателства в работата си, с които обикновено трябва да се справя напълно сам. Част от тях са ниска мотивация за учене, закъснения, неизвинени отсъствия, агресия, предизвикателно поведение в час, преписване или липса на домашна работа. Позитивната дисциплина ни дава добър набор от решения за ежедневните изпитания, които срещаме като учители, при това резултатът е с дългосрочен ефект. Тя включва система от подходи, които в основата си са подкрепящи към децата и ни помагат да формираме у тях отговорност, взаимно уважение, увереност, важни социални умения и житейски умения. Всеки ден пред учителите стои предизвикателството да превръщат различните ситуации в класната стая, във възможности за придобиване на ценни умения за живот. Докато се фокусират върху краткосрочните си цели, като интерактивен урок, домашна работа или тишината в класната стая, от учителите се очаква почти виртуозно да постигат и други важни цели, които този път са с дългосрочна прогноза и са обвързани с благоденствието на учениците и бъдещия им живот. Придържането към принципите на позитивната дисциплина, заедно с инструментите на ефективното обучение, дават добра отправна точка за постигане, както на краткосрочните, така и на дългосрочните задачи в образованието.

8. Снимков материал:

Румяна Неделчева

Главен учител по история и цивилизации

ИНФОРМАЦИЯ

МО „Природни науки“

показатели
1.Тема на обучението	Методи и форми за успешна мотивация на учениците по Химия и опазване на околната среда
2.Място на провеждане	Teams
3.Период на провеждане	28.11.2022 – 2 академични часа
4.Начален и краен час	Начален час – 17:15 Краен час – 18:45
5.Наименование на обучителната организация	МО „Природни науки“ – Рефие Ахмедова
6.Броя на педагогическите специалисти – участвали	7 педагогически специалисти
7. Кратко резюме	Госпожа Рефие Ахмедова ни запозна с Моделът на мотивация в обучението по Химия. Защо и как целите засилват мотивацията?! Обсъдихме възможности на учителя за създаване на допълнителни мотиви за учене: Могат да се реализират още с: допълнително обогатяване на учебното съдържание; възможности за използване на вътрешнопредметни и междупредметни връзки;бърза, своевременна, непрекъсната и изчерпателна информация за резултата от ученето, за постиженията от него;адекватен и коректен контрол за постигнатите резултати съобразно поставените цели. Г-жа Ахмедова обърна особено внимание на предимства на проектно-базираното обучение:  акцент върху „учене чрез действие”;  мотивиране на децата да се включат в собственото си обучение;  липса на подчертана ръководна роля на учителя;  работа в екип;  повишаване качеството на образователния процес;  затвърдяване връзката между класната стая и реалният живот. Запозна ни с „Научно шоу“ – Иновативен подход, който позволява обяснението на специфични химични и физични понятия да става по атрактивен и разбираем за учениците начин, чрез прости и забавни експерименти или т.н. „научни играчки” и подходящи обучителни платформи. Кога учениците имат по-висока мотивация за учене и за преследване на по-високи постижения? След като учениците се чувстват чути и разбрани, участвали са в избора на цели и задачи, те имат нужда и от конкретни знания и умения, които да им помогнат по пътя към изпълнението на поставените цели. Защото, когато имат необходимата нагласа и знаят къде да намерят необходимата информация, ще се чувстват уверени, че могат да се справят. Накрая направихме следния извод: Ролята на учителя се променя и имаме два варианта: да се противопоставим и държим на досегашните норми или да предприемем крачка към новото, което може да е ободряващо и зареждащо, и което може би ще върне искрата на преподаването и ще ни покаже колко е хубаво да се учат нови неща.

8. Снимков материал:

Председател на МО: П. Трифонова

ИНФОРМАЦИЯ

показатели
1.Тема на обучението	„Възможности на Еразъм+ за ученици и учители“
2.Място на провеждане	СУ “Васил Левски” гр.Опака
3.Период на провеждане	21.11.2022 год.
4.Начален и краен час	14:00-15:30
5.Наименование на обучителната организация	СУ “Васил Левски” гр. Опака МО „Хуманитарни науки“
6.Броя на педагогическите специалисти – участвали	5 учители
7. Кратко резюме	На сбирката присъстваха членовете на МО „Хуманитарни науки“. Докладчик по темата беше Айфер Беадирова. Сподели практическите насоки за кандидатстване по краткосрочните проекти за мобилност на ученици и училищен персонал по програмата „ЕРАЗЪМ+“ с ключова дейност 1 „Образователна мобилност за граждани“. Докладчикът подробно запозна присъстващите с финансирането, сроковете, необходимите документи за кандидатстване- активните формуляри и продължителността на настоящите проекти, като уточни, че една самостоятелна организация/ институция може да подаде само едно проектопредложение в поканата за кандидатстване в сектор „Училищно образование“, освен ако не кандидатства и като партньор в национален консорциум за мобилност. Допълни, че краткосрочните проекти мобилност са: мобилност обучаеми и мобилност на персонал. След кратка беседа и разглеждане на информационните брошури присъстващите учители на сбирката решиха да кандидатстват по предстоящите проекти с цел придобиване и надграждане на знания, умения и компетенции, както и за професионално развитие.

8. Снимков материал:

Председател на МО………………..

/ С. Юсеинова/

ИНФОРМАЦИЯ

показатели
1.Тема на обучението	Кодово име „ЖИВОТ“
2.Място на провеждане	СУ “Васил Левски” гр.Опака
3.Период на провеждане	21.11.2022 год.
4.Начален и краен час	14:00-14:50
5.Наименование на обучителната организация	СУ “Васил Левски” гр.Опака
6.Броя на педагогическите специалисти – участвали	9
7. Кратко резюме	На сбирката присъстваха членовете на МОКР. Докладчик по темата беше Десислава Петрова. Споделена беше информация във връзка с изпълнение на Националната стратегия за борба с наркотиците 2020-2024 г. обсъдени бяха следните национални програми: • Национална програма за универсална превенция на употребата на психоактивни вещества в прогимназия “Кодово име “Живот”. • Национална програма за универсална превенция на употребата на психоактивни вещества в гимназия “От връстници за връстници”. Включени са следните теми: • Статистика за употреба на наркотични вещества и техните аналози сред ученици; • Национална стратегия за борба с наркотиците (2020 – 2024 г.) – области на действие; основни задачи и подзадачи в областта на превенция на употребата на наркотични вещества; сътрудничеството между Министерство на здравеопазването и Министерство на образованието и науката. • Национална програма “Кодово име “Живот” – основни цели и дейности; • Национална програма “От връстници за връстници” – основни цели и дейности. Обучението, премина по забавен и интресен начин под формата на беседа и игри.

8. Снимков материал:

Председател на МО………………..

/ Д. Славова /

Работна среща по математика -24.11.2022

На 24.11.2022г. се проведе работна среща на учителите по математика от Област Търговище на тема „Проектно-базираното обучение по математика“. Лектор на срещата беше г-н Мл. Пенев – старши учител по математика в СУ „В. Левски“ гр. Опака. Присъстващите учители с интерес изслушаха подготвения материал, активно участваха в дебатирането на определени моменти и с усърдие решаваха подготвените задачи.

ПРОТОКОЛ-1Изтегляне

ИНФОРМАЦИЯ

показатели
1.Тема на обучението	Формиране на морално възпитание на подрастващите чрез системата „ Училище- родители- ученик“ чрез обучение и образование в модерно училище.
2.Място на провеждане	СУ „Васил Левски“ стая 103
3.Период на провеждане	23.11.2022г.
4.Начален и краен час	Начален час 13:50 часа Краен час 14:40 часа
5.Наименование на обучителната организация	СУ „Васил Левски“ гр.Опака
6.Броя на педагогическите специалисти – участвали	6 учители Начален етап
7. Кратко резюме	Днес, 23 ноември 2022 год. в СУ „Васил Левски“ гр. Опака се проведе вътрешноквалификационна форма – практикум на тема „Формиране на морално възпитание на подрастващите чрез системата „училище- родители- ученик“ чрез обучение и образование в модерно училище“ . Присъстваха всички учители от Начален етап. Г-жа Назмие Феимова, провеждащ квалификацията представи основните стъпки в приложението, предимствата и недостатъците на моралното образование на подрастващите. То е важна и необходима част от процеса на обучение и възпитание в училище. Учителите приложиха на практика представената теория, изработиха своите първи инструменти за управление на моралното на дете, по пътя на тяхното морално развитие в триъгълника на търговските микросистеми: Семейство- детска градина- училище. Много учители, разбирайки, осъзнавайки колко голямо е моралното влияние на отворения урок върху децата, не само подготвят неговото дидактическо оборудване, но и осигуряват благоприятни условия за възприемането на този урок от децата. Моралната ориентация на урока изисква учителят да обръща постоянно внимание на изискванията, на аргументацията, на оценката, на изпълнението на задачите в урока.

8. Снимков материал:

Председател на МО………………

/Ил. Владимирова/

Информация за предстоящи квалификации през учебната 2022-2023 година Изтегляне

ИНФОРМАЦИЯ

показатели
1.Тема на обучението	Приложение на електронните платформи в обучението
2.Място на провеждане	Кабинет 304
3.Период на провеждане	14.11.2022 – 2 академични часа
4.Начален и краен час	Начален час – 14:00 Краен час – 15:30
5.Наименование на обучителната организация	МО „Природни науки“ – Марияна Димитрова
6.Броя на педагогическите специалисти – участвали	9 педагогически специалисти
7. Кратко резюме	Марияна Димитрова ни запозна с понятието платформа за онлайн обучение. Колко струват платформите за онлайн обучение? Платформите за онлайн обучение идват с доста голям диапазон от цени, но като цяло едно-то нещо, което всички те имат, е, че обикновено са по-евтини от подобни курсове в традиционните колежи и университети. Има два основни типа платформи: Платени 1. платформи за онлайн обучение, където плащате за отделни курсове-електронните учебници 2. абонаментни платформи, където плащате фиксирана цена (обикновено месечна или годишна) за достъп до неограничен брой индивидуални курсове в рамките на дадения период от време: уча.се Платформи с неограничен безплатен достъп. Кан Академия (khanacademy.org) LearningApps.org – интерактивни и мултимедийни приложения PhET симулации (colorado.edu) Физика Анимации / Симулации (vascak.cz) Стана ясно какви функции имат платформите за онлайн обучение. Създадохме и персонализирахме QR код.

8. Снимков материал:

ИНФОРМАЦИЯ

показатели
1.Тема на обучението	Стресът на работното място
2.Място на провеждане	в Teams
3.Период на провеждане	28.10.2022 г. – 2 академични часа
4.Начален и краен час	Начален час – 18:00 Краен час – 19:20
5.Наименование на обучителната организация	МО „Природни науки“ – Светлана Димова
6.Броя на педагогическите специалисти – участвали	9 педагогически специалисти
7. Кратко резюме	Госпожа Светлана Димова подробно ни запозна с: ➢ идентифициране на основните видове стрес ➢ идентифициране на причините, пораждащи стреса ➢ идентифициране на стратегии за управление на стреса, както и на техниките за намаляване на стреса и оптимизация на професионалното представяне. Особено интересни се оказаха мерките за контрол на стреса: • Упражнения от аеробика 20 минути дневно • Балансирани хранения, да преобладават основно зърнени храни, плодове и зеленчуци • Избягване на кофеин • Намаляване употребата на захар • намаляване употребата на алкохол и лекарства • минимум 7 часа сън на нощ • Горещи душове и бани • Ежедневни релаксиращи дейности, ходене пеша Всички присъстващи си направихме следните изводи: ❖ стресът може да има и благоприятен ефект върху нас, като ни подтиква да действаме, но само в краткосрочен план, в дългосрочен план ефектите са опустошителни чрез отслабване на тялото, ❖ съществуват няколко ситуации на генериране на стрес, към които се подхожда различно в зависимост от статута: мениджъри, длъжностни лица, работници, организация като цяло ❖ личните причини за стрес могат да бъдат много, хората реагират по различен начин в зависимост от личността ❖ има няколко вида реакции на стрес, включително: физиологични, поведенчески В края г-жа Димова ни предостави тест, с който всеки да си направи оценка за нивото на стреса. „Да работим усилено за нещо, което не ни интересува, се нарича стрес. Да работим за нещо, което обичаме, се нарича страст“ Всички колеги изразиха задоволство от поднесената лектория.

Председател на МО – П. Трифонова

ИНФОРМАЦИЯ

показатели
1.Тема на обучението	Активното учене като средство за развиване на ключови компетентности
2.Място на провеждане	СУ „Васил Левски“ стая 103
3.Период на провеждане	26.10.2022г.
4.Начален и краен час	Начален час…13.10ч.………………………….. Краен час……13.50ч.………………………….
5.Наименование на обучителната организация	СУ „Васил Левски“ гр.Опака
6.Броя на педагогическите специалисти – участвали	6 учители Начален етап
7. Кратко резюме	Днес, 26 октомври 2022 год. в СУ „Васил Левски“ гр. Опака се проведе вътрешноквалификационна форма – семинар на тема:„Активното учене като средство за развиване на ключови компетентности“.Присъстваха всички учители от Начален етап. Г-жа Красимира Христова, представи класификация на методите за активно учене,според Европейската референтна рамка за ключови компетентности.Те представляват комбинация от методи и техники, които стимулират интелектуалната, вербалната, емоционалната, моторната, външна или вътрешна активност на участващите в образователния процес субекти. Използването на тези методи и техники в работата с малките ученици спомага за развиване на ключови компетентности. Участие в обсъждането на темата взеха всички присъстващи,като споделиха кои от методите използват.

8. Снимков материал:

Председател на МО………………

/Ил.Владимирова/

„Нашата обща цел е възпитанието на нашите деца и подготовката им за бъдещия ден“

Това е обединяващата цел на проведената среща на 31 октомври 2022 г. между „СУ Васил Левски“ град Опака и „Свети Свети Кирил и Методий“ град Антоново от Република България и TED Edirne Koleji – Одрин от Република Турция.

На срещата присъстваха основателят-филантроп Nesim Iba и ръководството на TED Edirne Koleji, кметът на община Опака и колегията от двете български училища.

Темата „Обмен на иновативни методи и техники на преподаване/наблюдение на добри практики в училище“ в TED Edirne Koleji -Одрин, Република Турция. Това е част от нашия проект за вътрешноучилищна квалификация „ОПАКА“. Учителите от България бяха разпределени в групи и посетиха учебни часове: в 6 клас – Природни науки, в 7 клас – Математика, в 2 клас – Математика, 7 клас – Английски език, 3 клас – Физическо възпитание, 3 клас – Носталгични игри. Незабравимо преживяване и емоция остави у нас, учителите разглеждането на материалната база /обособените кътове, учебни кабинети, столова, физкултурен салон, басейни/. Всеки учител взе за себе си идеята за новото и ефективно обучение, което може да приложи тук, в нашите условия. Колективът на СУ“ Васил Левски“ е удовлетворен от това, че имаше възможност да посети това училище и благодари на колегите от Турция за тяхното гостоприемство. Сътрудничеството ще продължи, защото имаме обща цел: „Възпитани и подготвени деца за нашето бъдеще“.

1.Тема на обучението:„ Обмен на иновативни методи и техники на преподаване/наблюдение на добри практики в училище“

2.Място на провеждане: TED Edirne Koleji – Одрин

3.Период на провеждане: 31.10. 2022година

4.Начален и краен час: 9.00 до 16.00 часа

5.Наименование на обучителната организация: „СУ Васил Левски“ град Опака

6.Брой на педагогическите специалисти: 22 учители

На гости на TED Edirne Koleji в гр. Одрин